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犬只的教育与年龄的关系（ZT）
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幼犬教育最佳年龄
/ `: t% Y+ [9 {! T4 r- t 不同的年龄段的犬仔，身心发育成长表现不同。
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Y* c. F# g( Y% s 1)刚出生至此0天的犬仔：其心理和知性方面都尚未成熟，认谁给与温暖、食物谁就可以当"妈"，仅有这些生理反应，还完全不具备学习的能力。
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% {" [0 }" \. e0 N 2)出生20~30天的犬仔，此时犬仔认识事物的能力完全接受妈妈的影响。如犬妈妈无安定的生活环境，经常躁动不安，从而可使犬仔胆子小，对周围事物产生抗拒，即使到了成长期也很难经过教育来改变。
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3)30~50天的犬仔，这时的犬仔开始对外面的事物感兴趣，敢于离开自己的窝走出外面，有探索周围环境的好奇心，开始了解包围自己的社会，这表示有了独立之心，这时的服从能力也在迅速发展。同时[经能分辨不同人的声音，即对声音有一定的分辨能力。所以说这个阶段的犬仔也有一定接受教育的能力，她所学到的东西，将成为以后生活的能力。
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2 l: b) j( g' P/ B0 _! ? 4)50~90天的犬仔：智能、情绪已有相当的发展，学习和吸收的能力很强，是最易接受人类影响的时期。通过教养可以具有适应人类社会生活的能力。所以说从这时开始是接受基本教育是佳时期，如果错过这个教养期，养成坏习惯，再来教育就比较难了。
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犬仔教育注意事项 ( i/ u e2 I! r+ Z2 j* t8 A3 {
2 _, Q6 S! A9 V, m( C2 ?! p2 u 1)不可让犬仔反抗：出生3~4个月的犬仔，有时尝试对主人采取反抗的行为，不服从主人而显示自己是"老大"的支配欲，想试探一下这种行为是否被允许。对此绝对不能原谅，否则她会认为自己这样做也没关系，而且还会使她对主人失去尊敬和信赖。因此，主人要掌握这个主导权利，必须让她对主人有服从心。对她的反抗有不能宽容放任。 . h, H% I2 I3 u1 a
' M7 `7 R. P) R" \7 i 2)教育由基础开始：先易后难，如先让她学习"坐下"、"等一下"、"不可以"等的口令动作教育。使她对这些简单的教育产生兴趣，并培养她的服从心，为日后的教育打下基础。 * w# n5 K$ h D7 h
) Z; @; g5 O- k9 l 3)对犬仔不宜进行体罚：出生50~90天的犬仔，正处于学习怎样在人类社会中生活，学习对主人的信赖，这时的教育将对其产生重要作用。但这时的犬仔还不会明辨事非，即是说，在被教养前还不明白自己的行为有好坏之分，如施以体罚，容易引起她精神的混乱。她还不知道为什么就挨打，只会增加她对主人的不信任。此时可以先用语言耐心地教她，犬会凭现场的气氛来判断事物的好与坏，有必要斥责她时，也不宜大声呵斥，否则易使犬仔产生退缩和不安的心理。
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$ v( E2 ]/ y& ` 用夸将比训斥的办法好，从初期教育来看，赞扬最为重要，因为犬仔能理解这样就是好的行为，而得到称赞。不给她夸奖，对不犬仔而言也就是一种有效的体罚了。 p3 q, A, Z6 h# B( Q8 G" w
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( |- \, t, r( n6 i3 v, Z对成年犬教育注意事项
! q/ j* r1 O$ `0 [, I2 e 成年犬的个性或性格都已定型，想改掉她已有的习惯比较难。但犬的适应性比较好，只要主人能耐心、不强求，但发坚持对她进行教育，就是习惯也能改变。如曾有一只爱玩拉绳的犬，当见主人生气时，她就乖乖地停止玩，当主人离开时，她又开始玩绳子。主人为矫正她这种坏习，就一直保持训斥的态度，终于使她改变了玩绳子的习惯。
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; r3 ?( q$ s2 n6 K+ `" p$ s; @ 矫正犬的坏毛病时，尽可能找出原因，对症下药，如果仅是从表面上给予压制，而心理尚款认真遵守时，那么在无意间也会流露出她的坏习惯。
7 P5 c% m8 \, `4 g0 l0 f+ W成年犬同犬仔不同，在她做错事时，一般使用体罚可让她加深记忆，使她不敢再做错事。 4 E1 t1 p0 F" m8 q
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